El blog del Observatorio

En este blog se integran todas las actividades desarrolladas por el observatorio y el grupo de investigación. Se incluyen los resultados de los trabajos realizados, ya sean tesis doctorales, trabajos fin de grado o de máster, así como informes. También se incluyen las noticias relacionadas con el reconocimiento, validación y acreditación de competencias.
Este es el blog del Observatorio de la Validación de Competencias Profesionales en el que se comparten reflexiones y puntos de vista de los miembros del equipo y personas afines a las actividades de OBSERVAL.
Abr
26

Taller de empleabilidad con jóvenes de Plena Inclusión y estudiantes universitarios

El Observatorio de la Validación de Competencias Profesionales (Observal) de la Universidad de Valladolid lleva varios años acogiendo a estudiantes en prácticas del itinerario de inserción socio-laboral del Máster de Psicopedagogía que se imparte en la Facultad de Educación y Trabajo Social. Desde hace tres años, los estudiantes en prácticas están desarrollando talleres de empleabilidad destinados a la comunidad universitaria. Pero este año, queríamos ir más allá y transferir los conocimientos y la experiencia que hemos ido adquiriendo a la comunidad y otros colectivos. Para esta experiencia hemos contando con el apoyo de PLENA INCLUSIÓN (Federación de Organizaciones de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo).

Hoy, día 26 de abril, en la Facultad de Educación y Trabajo Social se está realizando el taller de empleabilidad "Búsqueda Activa de Empleo: la auto-candidatura" con un grupo de 20 estudiantes; 10 de los con discapacidad intelectual de Fundación Personas y el centro San Juan de Dios y 10 estudiantes de Educación Social, con ello pretendemos trabajar la empleabilidad y la inclusión en la universidad. 

El taller se centra en el desarrollo de la auto-candidatura como vía de acceso al mercado laboral para que las personas puedan acceder a su puesto de empleo deseado y evitar que reduzcan sus posibilidades a aquellos puestos de trabajo donde se demandan empleados con discapacidad.

Consulta nuestra experiencia

​BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO: LA AUTO-CANDIDATURA

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Abr
12

Talleres de empleabilidad con jóvenes

Durante los días 11 y 25 de abril y 9 de mayo, estamos realizando los talleres de empleabilidad con Fundación Adsis para jóvenes que están interesados en empezar a prepararse para su transición al empleo en su futuro profesional. El primer día hemos trabajo el "PERFIL PROFESIONAL" y nos hemos adentrado en las características más singulares del Edificio LUCIA. Durante las siguientes sesiones trabajaremos la ENTREVISTA PROFESIONAL y el CURRICULUM.

Consulta nuestra experiencia con jóvenes 

PERFILES PROFESIONALES 

MARCA PERSONAL 25/04/2019

CURRICULUM Y ENTREVISTA PROFESIONAL 09/05/2019

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Abr
09

Workshop de CLAN

​El 9 de abril de 2019 hemos organizado, desde Observal en la Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid), un taller para probar un producto final del Proyecto Erasmus+ CLAN con profesionales de orientación y educación de adultos de diferentes organizaciones. Esta sesión ha tenido la finalidad de mostrar los resultados del proyecto y además, integrar en la propia práctica profesional el uso de la plataforma CLAN como un recurso que ayuda a las personas a elaborar su Curriculum Europass al tiempo que ponen en valor sus experiencias informales en términos de competencias transversales.

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Mar
04

Talleres de empleabilidad

Por tercer año consecutivo, hemos programado tres talleres de empleabilidad dirigido a estudiantes de grado, postgrado y doctorado. Esta experiencia surge como continuación del Proyecto de empleabilidad "Balance de Competencias" que se desarrolló en la Universidad de Valladolid, durante el curso 2017 dirigido a estudiantes y egresados universitarios y los talleres de empleabilidad realizados en el curso 2018. Esta iniciativa tuvo una gran acogida por parte de los participantes, con un alto nivel de participación y con unos resultados muy positivos, reflejando la necesidad de ofrecer mayor orientación, información y recursos sobre el mercado laboral a toda la comunidad universitaria. 

Por ello, en este curso 2019, hemos decidido continuar con esta estrategia de orientación para la carrera dirigida a ofrecer una formación específica para mejorar la empleabilidad de nuestros estudiantes universitarios.

Este año, hemos organizado tres talleres de empleabilidad de la siguiente temática:

  1. Perfiles profesionales (2 de abril)
  2. Marca personal (3 de abril)
  3. Búsqueda activa de empleo y entrevistas profesionales (4 de abril)

Los talleres se impartirán los días 2, 3 y 4 de abril en horario de mañana y tarde.

  • Mañanas: 12:00 a 13:30 h
  • Tardes: 17:00 a 18:30 h 

​Aulario IndUVa de la Escuela de Ingenierías Industriales.

Aula 25 (2ª planta)

La inscripción se realizará a través del siguiente enlace:

https://www.observal.es/es/orientacion/empleabilidad  

El límite de plazas es de 20 personas por taller. La selección se hará preferentemente por orden de inscripción.


Para consultar cualquier duda contacte con OBSERVAL al correo electrónico Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. o al número de teléfono 983 186 389.

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Ene
13

Concurso “START-UP WOMAN CUP”

¡EMPRENDEDORA! ES TU MOMENTO

¡ENTRA EN LA COMPETICIÓN!

click aquí

La START-UP WOMAN CUP es un concurso europeo nacido en el marco del proyecto Hillary, un proyecto co-financiado por el programa Erasmus Plus destinado a fomentar el espíritu emprendedor femenino.

PREMIOS:

  • Premio nacional:
    • 500€
    • Un viaje para participar en el Concurso Europeo en los Países Bajos
  • Premio Europeo:
    • 2.000€

¿CÓMO PARTICIPAR?:
  1. El curso no tiene ningún coste para las participantes.
  2. Accede a la Comunidad Hillary aquí y crea tu perfil;
  3. Forma tu equipo (si sois más de una), cada equipo tiene una líder y debe ser una mujer;
  4. Completa TODO el modelo de negocio con una idea social innovadora siguiendo el curso online que te ayudará a desarrollar tu idea de negocio PASO A PASO. Habrá tutores para resolver las dudas que vayan surgiendo;
  5. Una vez que hayas completado el modelo de negocio, rellena el Cuestionario de Feedback Online e indica que desea participar en el concurso START-UP WOMAN CUP;
  6. Disponibilidad para atender al evento START-UP WOMAN CUP organizado en tu país para presentar su idea. El evento será en mayo. Las participantes no ganadoras obtendrán en el evento el Certificado de Participación y la oportunidad de conocer a colegas de ideas afines e inversores potenciales;
  7. Disponibilidad para viajar a los Países Bajos para la European START-UP WOMAN CUP los días 20/21 de junio de 2019.

PERIODO  

En inglés: del 1 de febrero al 30 de abril.
En español: del 1 de marzo al 30 de abril.
  • Universidad de Valladolid, de España.
  • Stichting Business Development Friesland, de los Países Bajos.
  • Vilniaus Kolegija, de Lituania.
  • Eurocrea Merchant SR, de Italia.
  • Universidad de Greenwich, del Reino Unido
  • Babele Create Together SRL, de Rumania.
  • Centro Europeo para la Mujer y la Tecnología, de Noruega. 
  • Estudiantes universitarias y egresadas en grados/diplomaturas/licenciaturas de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades;
  • Puede presentar su modelo de negocio como un grupo o como una empresaria individual; si es un grupo, al menos la mitad del equipo (50%) debe estar representado por mujeres (autodeclarada); mientras que si es una empresaria individual, debe ser una mujer;
  • Las participantes deben estar establecidas o estudiar en Italia, Noruega, Rumania, los Países Bajos, España, el Reino Unido y Lituania.
  • Las empresarias que ya hayan creado su empresa no podrán participar.
  1. Accede a la Comunidad Hillary aquí y crea tu perfil;
  2. Forma tu equipo (si sois más de una), cada equipo tiene una líder y debe ser una mujer;
  3. Completa TODO el modelo de negocio con una idea social innovadora siguiendo el curso online que te ayudará a desarrollar tu idea de negocio PASO A PASO;
  4. Una vez que hayas completado el modelo de negocio, rellena el Cuestionario de Feedback Online e indica que desea participar en el concurso START-UP WOMAN CUP;
  5. Disponibilidad para atender al al evento START-UP WOMAN CUP organizado en tu país para presentar su idea. El evento será en mayo. Las participantes no ganadoras obtendrán en el evento el Certificado de Participación y la oportunidad de conocer a colegas de ideas afines e inversores potenciales;
  6. Disponibilidad para viajar a los Países Bajos para la European START-UP WOMAN CUP los días 20/21 de junio de 2019.
  • El concurso está abierto desde el 01/02/2019 hasta el 30/04/2019. No se tendrán en cuenta las solicitudes presentadas fuera de plazo.
    • De febrero a abril, se podrán presentar solcitudes para participar en inglés (tiene 3 meses para desarrollarlas);
    • Durante Marzo y abril también se podrán presentar solicitudes para participar en su idioma nacional* (tiene 2 meses para hacerlo)..

​*Puedes desarrollar tu idea de negocio en inglés o en tu idioma nacional (italiano, noruego, rumano, holandés, español y lituano);

Proceso y criterios de evaluación nacional
Durante el mes de mayo de 2019, un jurado compuesto por expertos evaluará el proyecto de acuerdo con los siguientes criterios de adjudicación a nivel nacional. El jurado está formado por expertos nacionales en innovación social, emprendimiento y mujeres empresarias.
Los criterios de selección son:
  • Calidad de su propio proyecto (80%):
    • Preparación para el desarrollo: La solicitante debe haber hecho una presentación clara del proyecto a través del canvas Hillary (25%).
    • Compromiso: Las solicitantes deben haber tomado medidas razonables para definir su idea. Debe haber coherencia entre cada parte del canvas Hillary (25%)
    • Viabilidad y coste: (25%)
    • Innovación Social: Posible impacto social (25%)
  • Atracción de asesores externos, mentores (20%): (el mentor hace comentarios sobre el proyecto)
    • Frecuencia (50%)
    • Calidad (50%)

El premio se entregará durante un evento nacional. Las participantes del concurso deben estar presentes en el evento, de lo contrario, no podrán ganar el premio. Los 3 mejores proyectos tienen la posibilidad de hacer una presentación del proyecto en 5 minutos (que será grabado).

Proceso y criterios de evaluación europeos
Las ganadoras de cada concurso nacional podrán optar al premio europeo. El jurado del premio europeo está formado por los socios del consorcio y se reunirá a finales de mayo para elegir al ganador del Concurso Europeo.Los criterios de selección son:
  • Calidad de su propio proyecto (40%):
    • Preparación para el desarrollo: La solicitante debe haber hecho una presentación clara del proyecto a través del canvas Hillary (25%).
    • Compromiso: Las solicitantes deben haber tomado medidas razonables para definir su idea. Debe haber coherencia entre cada parte del canvas Hillary (25%)
    • Viabilidad y coste: 25%
    • Innovación Social: Posible impacto social 25%.
  • Calidad de la presentación introductoria o pitch (40%):
    • Presentación introductoria o pitch (30%)
    • Preguntas del jurado (10%)
  • Atracción de asesores externos, mentores (20%): (comentarios del mentor sobre el proyecto).
    • Frecuencia (50%)
    • Calidad (50%)

​Profesor Manuel Carabias: 

Email: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Tlf: 983 186 389

Disponible en el Edificio LUCIA: Paseo Belén, 19. C.P: 47011. Valladolid.

(Contactar previamente a través de email)


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Dic
10

Consultoría en Balance de Competencias (Bdc)

Diploma de especialización en Consultoría de Balance de Competencias. MATRÍCULA ONLINE HASTA EL 13 DE ENERO DE 2019.


Observal y la UNED organizan el primer Título de Especialista Universitario en consultoría de balance de competencias (2019). El curso tendrá el carácter homologado por la Federación Europea de Centros de Balance y Orientación Profesional (FECBOP).

En los últimos años hemos acumulado una importante experiencia como consultores de BdC hasta consolidar una formación muy especializada, de alta calidad y alineada con la propuesta del Proyecto COMPCERT. Este curso tiene el objetivo de habilitar Consultores especialistas en BdC que:

  1. Comprendan la esencia del balance de competencias profesionales.
  2. Analicen el concepto y el contexto de una competencia personal y profesional.
  3. Dominen la práctica de un proceso de acogida y entrevista de acompañamiento.
  4. Desarrollen un proyecto profesional de balance y analicen el mercado de trabajo.
  5. Se inicien en la práctica del balance de competencias de acuerdo a la Carta Europea de Calidad (FECBOP).

MATRÍCULA ONLINE hasta el

13 de enero de 2019

​Del 14 de enero al 30 de septiembre (35 ECTS)

El BdC es una herramienta de orientación para el autoanálisis estructurado de la propia trayectoria formativa y laboral, que se inicia con una reflexión sobre los conocimientos, capacidades y competencias adquiridas y los intereses y motivaciones profesionales, con el objeto de tomar conciencia de la situación presente para elaborar un proyecto de carrera profesional y/o planificar la reconversión profesional o formativa, que facilite el logro de las propias metas laborales y personales a corto, medio y largo plazo.

Módulo 1. Bases fundamentales para el desempeño del Balance de Competencias (5 ects)

Módulo 2. Fases del procedimiento del Balance de Competencias (10 ects)

Módulo 3. Competencias y cualificaciones profesionales (5 ects)

Módulo 4. Empleo, empleabilidad y mercado de trabajo (5 ects)

Módulo 5. Prácticas del Balance de competencias (5 ects)

Federación Europea de Centros de Balance y Formación Profesional

CODIRECTORES DEL CURSO

Nuria Manzano Soto (UNED)

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Luis Carro Sancristóbal (Universidad de Valladolid)

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Ago
26

La orientación laboral en el sistema nacional de garantía juvenil

Trabajo fin de grado presentado por Janire Adrián Rojo el 27 de junio de 2018

El trabajo trata de una iniciación a la investigación donde se analiza el papel de 1011 entidades que estaban inscritas en la Estrategia de Emprendimiento y Empleo Joven 2013-2016, dentro del programa europeo de Garantía Juvenil. Este análisis ha consistido en la consulta de contenido de las páginas web y los planes de acción de dichas empresas, en las cuales se reflejan las acciones que desarrollan para reducir el desempleo juvenil.
La orientación ha sido uno de los principales aspectos analizados en el trabajo y donde se destaca una falta de visibilidad suficiente.

  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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May
27

Newsletters HILLARY project

 Newsletters del proyecto Erasmus+ HILLARY: Comunidad Online para el fomento del emprendimiento femenino

1ª Newsletter HILLARY project 

Nombre de Archivo 1_Hillary-Newsletter
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2º Newsletter HILLARY project 

Nombre de Archivo 2_Hillary-Newsletter
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3ª Newsletter HILLARY project 

Nombre de Archivo 3_Hillary-Newsletter
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Abr
27

Segundo encuentro transnacional CLAN en la Universidad de Salford

Segundo encuentro transnacional de los socios de CLAN en la Universidad de Salford durante los días 26 y 27 de abril de 2018.

Ubicación:

Universidad de Salford (UK)

Fecha:

26 y 27 de abril de 2018

Participantes:

La Ligue de l´Enseignement, Solidar, Universidad de Valladolid y Universidad de Salford

Avances:

Durante los días 26 y 27 de abril de 2018 ha tenido lugar la segunda reunión transnacional de los socios del proyecto CLAN en la Universidad de Salford. Este encuentro ha permitido establecer el set de competencias transversales que se incluirán en la herramienta tecnológica y ha facilitado la construcción del proceso de conexión entre el set de competencias con ESCO (Clasificación europea de competencias, cualificaciones y ocupaciones) y el CV Europass.

La herramienta tecnológica permitirá al beneficiario último, evaluar sus experiencias informales en términos de competencias transversales, para incluirlas en su CV Europass.


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Dic
15

Primer encuentro transnacional CLAN en la Universidad de Valladolid

Primer encuentro transnacional de los socios del proyecto CLAN en la Universidad de Valladolid.

​Ubicación:

Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid)

Fecha:

13 y 14 de Diciembre de 2017

Participantes:

La Ligue de l´Enseignement, Fundación Solidar, Universidad de Salford, Fundación Rondilla y Observal (Universidad de Valladolid)

​Avances:

Durante los días 13 y 14 de diciembre de 2017, se han reunido los socios participantes en el proyecto CLAN "Collaborative Learning Action Networks" en la Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid).

Este primer encuentro ha tenido la finalidad de conocer al equipo de trabajo y de integrar la distribución de las actividades del propio proyecto. El proyecto CLAN diseñará una herramienta tecnológica que facilite el proceso de evaluación de las competencias transversales de personas mayores de 45 años, con baja cualificación.

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Sep
12

La formación continua en la negociación colectiva

Photo by Mimi Thian on Unsplash

Trabajo Fin de Máster presentado por Almudena Romera Calvo el 12 de septiembre de 2017.

El presente trabajo de fin de máster, tuvo como propósito investigar sobre la situación en la que se encuentra España en cuanto a la formación para el empleo. Qué medidas se toman para crear y fomentar el empleo en la población que se encuentra desempleada y la situación económica en la que el país se encuentra. Me centro sobre todo en la población de Soria, ya que es en este lugar donde desarrollo mis prácticas del máster. El objetivo de este trabajo es investigar qué formación reciben los desempleados de Soria y que programas se llevan a cabo, en este caso, Federación de Organizaciones Empresariales Sorianas (FOES), lugar donde realice mis prácticas no laborales, ya que en dicha federación se trabajan con gente desempleada y se les ayuda a la inserción laboral. Para dar con el objetivo de este trabajo se planteó investigar los convenios colectivos de la provincia de Soria, centrándome en la parte de formación de cada uno de ellos. Analizando la formación que reciben los trabajadores en los convenios. Toda la información y aportación que se refleja en el presente trabajo son estudios y reflexiones teóricas basadas en el análisis de la formación para el empleo de Soria, desarrollando la situación actual y como se actúa para mejorar el empleo.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal y Raúl de Prado Núñez (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Jul
04

El balance de competencias en la Universidad de Valladolid

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Trabajo Fin de Máster presentado por Silvia Valea Casado el 4 de julio de 2017.

"Y ahora… ¿qué?, ¿Dónde voy? ¿Qué puedo hacer con la titulación que finalizo?" Éstas son algunas de las preguntas y preocupaciones que asaltan a los estudiantes de último grado una vez finalizada su carrera universitaria. El objetivo de este trabajo pretende mostrar la situación actual de estos alumnos partiendo de la puesta en marcha de una experiencia piloto llevada a cabo en la Universidad de Valladolid acerca del balance de competencias, para de esta forma mejorar el nivel de competencias transversales y la calidad de vida de las personas beneficiarias del proyecto el curso 2016-17. Los resultados obtenidos muestran que, en la mayoría de los casos, se ha establecido un proyecto futuro que ayudará a los beneficiarios a mejorar su empleabilidad. Partiendo de estos resultados, se propone el Balance de Competencias como una estrategia, ya desarrollada en otros contextos europeos, para combatir el desempleo de los estudiantes universitarios, y, en definitiva, mejorar su nivel de empleabilidad.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Ago
27

Acreditación de competencias en personas con discapacidad intelectual para la mejora de su empleabilidad. Programa Somos Uno Más. Universidad Iberoamericana de Ciudad de México

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Trabajo Fin de Máster presentado por Isabel Núñez Bueno el 4 de julio de 2017.

La presente investigación surgió ante el interés de conocer el impacto de la acreditación de competencias en los jóvenes con discapacidad intelectual, pertenecientes al Programa Somos Uno Más de la Universidad Ibero de Ciudad de México, entorno a su ámbito educativo, social y laboral. Resaltando la autodeterminación y la transición a la vida adulta como elementos claves en el logro de una incorporación efectiva y plena en la sociedad y, concretamente en el mercado laboral. La aproximación metodológica fue cualitativa por medio de un estudio de casos. Como recurso se utilizó la entrevista en profundidad, que se ha caracterizado por ser íntima, flexible y abierta, con la finalidad de analizar y comprender detenidamente todos los factores implícitos que afectan a los actores sociales en este proceso. Los principales resultados revelaron la incongruencia entre el discurso y la praxis, y su transición por un espacio que no es plenamente incluyente para las PCDI de la IBERO. A su vez, la necesidad de promover competencias no solo genéricas, sino específicas, atendiendo a perfiles profesionales concretos. Esta medida favorecía la incorporación laboral y el desarrollo de una vida más independiente.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Sep
09

La orientación profesional universitaria desde un nuevo enfoque: El Balance de Competencias

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Trabajo Fin de Máster presentado por Sandra Domínguez Pulido el 9 de septiembre de 2016.

El propósito de este trabajo es dar a conocer la situación laboral de los estudiantes universitarios, tras finalizar su formación. Para ello, se detalla un amplio recorrido sobre las causas sociales, económicas y educativas que están contribuyendo a dicha situación. Los resultados obtenidos muestran que, entre otros factores, el bajo nivel de competencias transversales desarrolladas, dificulta la contratación de los egresados/as. Partiendo de estos resultados, se propone el Balance de Competencias como una estrategia, ampliamente desarrollada en otros contextos europeos, para combatir el desempleo de los estudiantes universitarios, y en definitiva, mejorar su calidad de vida.
  • Dirigido por Dr. Indalecio Sobrón Salazar (Departamento de Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría e Historia de la Educación, Filosofía Moral, Estética y Teoría de las Artes) (Universidad de Valladolid).
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Jul
03

Validación y acreditación de competencias profesionales en el sector de la dependencia

Trabajo Fin de Máster presentado por Patricia de Miguel García, el 3 de julio 2016.

La dependencia es un tema que está a la orden del día; habiendo una considerable notoriedad en el número de personas que la padecen, gracias al aumento de la esperanza de vida. Esto hace que exista una gran aglomeración; por lo que la calidad de los servicios, el presupuesto para ellos, así como el número de los mismos se vea gravemente afectado.

La Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia exige que los profesionales que trabajen con este colectivo, estén preparados para poder garantizar un buen servicio, y para ello hemos querido centrarnos en la acreditación y validación de competencias profesionales, elaborando una pequeña investigación, sobre la satisfacción y puntos de vista de las personas que son candidatas del procedimiento en cuanto a la atención socio-sanitaria a personas dependientes en instituciones sociales, en el año 2016, de la Junta de Castilla y León.

  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Sep
30

Educación no formal e inserción laboral de la juventud

En este trabajo pretendemos analizar el alcance estratégico de la formación del capital humano y social que implica la participación en actividades de educación no formal, considerando las aportaciones que vinculan tal participación con indicadores de empleabilidad en la sociedad actual. Con esta finalidad, nos centramos en el análisis pormenorizado del desarrollo de competencias transversales que suponen la participación en actividades de educación no formal estimándolas claves en la mejora de la inserción laboral y social del colectivo juvenil en la Comunidad Autónoma de Galicia, un contexto señalado en el reconocimiento y acreditación de los aprendizajes no formales
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Ago
26

Desarrollo de itinerarios profesionales en el sector de la dependencia

Trabajo Fin de Máster presentado por Natalia López-Angulo Martín, el 10 de septiembre 2015.

En los últimos años, el envejecimiento de la población ha aumentado considerablemente, exigiendo cada vez una atención mayor. La ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, surge a partir de la necesidad de ofrecer servicios que den respuesta a las demandas del sector.

El sector de la Dependencia en España es uno de los principales yacimientos de empleo motivado por el envejecimiento de la población. Desde sus inicios, ha sido un sector que se ha servido de personas sin preparación o preparadas mediante la formación profesional. Este trabajo se centra en cómo la figura del psicopedagogo debe conocer todos aquellos aspectos que giran alrededor del sector que nos ocupa para dar respuesta a la demanda de formación de profesionales cualificados.

  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).

Introduzca el texto aquí ...

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Jul
10

Programa de intervención para la empleabilidad de menores en riesgo: la dimensión europea como estrategia para la igualdad de oportunidades

Photo by Goh Rhy Yan on Unsplash

Trabajo Fin de Grado presentado por Helena Llorente Franco el 10 de julio de 2014.

Este proyecto de intervención se centrará en el desarrollo de un programa de movilidad para el empleo con menores en exclusión social. El programa está dirigido a menores de entre 16 - 18 años que presentan un alto porcentaje de abandono escolar. Estos jóvenes son reconocidos por el Estado como personas con capacidad suficiente para empezar a trabajar, pero su ineficiente nivel curricular y su inmadurez hace que este colectivo tenga gran dificultad para encontrar o permanecer en un puesto de trabajo. Este programa pretende desarrollar una alternativa que promueva una juventud mejor cualificada y formada, reduciendo así el porcentaje de menores sin ocupación en el mercado laboral.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Jul
10

El/la educador/a social en la mejora de la empleabilidad del colectivo de desempleados/as de larga duración.

Photo by Federico Alegría on Unsplash

Trabajo Fin de Grado presentado por Marta López de la Hoz el 10 de julio de 2014.

En la sociedad actual, el incremento progresivo de desempleados de larga duración supone la reaparición de un colectivo en riesgo de exclusión social y es por lo que se plantea la necesidad de implementar acciones que contribuyan su inclusión laboral. A medida que aumenta el tiempo de inactividad va creciendo el distanciamiento entre las habilidades y destrezas que se poseen y las exigidas por el mercado laboral así como se va produciendo un deterioro psicosocial que dificulta su inserción, por su parte, la mejora del empleabilidad supone el aumento de las posibilidades de encontrar un empleo. En esta línea se precisa la aparición de una figura profesional que logre mejorar el nivel de empleabilidad. La Educación Social se reivindica como un factor necesario que intervenga en la mejora de la empleabilidad del colectivo, incorporando a su perfil nuevas estrategias para lograr este objetivo. En este sentido se propone un programa de intervención que se articula a través intervenciones grupales basadas en el coaching, y de búsqueda activa de empleo y a la vez que se llevan a cabo itinerarios de inserción individualizados para contribuir en la mejora de la empleabilidad del colectivo.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Jul
10

El balance de competencias como estrategia de empoderamiento con mujeres gitanas en Valladolid

Photo by Element5 Digital on Unsplash

Trabajo Fin de Grado presentado por Nurieh Cabrera González el 10 de julio de 2014.

El Balance de Competencias es un método individualizado de orientación sociolaboral que tiene como objetivo el empoderamiento personal y profesional. Al pasar por todas sus fases -de acogida, de profundización, de síntesis y por último, de elaboración del proyecto personal-, la persona interesada realiza un autoanálisis reflexivo y autobiográfico con el acompañamiento de un orientador –en este caso una Educadora Social-, quien le acompaña en el proceso de redescubrir sus competencias utilizando una serie de técnicas adaptadas sus necesidades y demandas. El objetivo final es elaborar un proyecto personal realista, basado en la información obtenida durante el proceso. 
Este estudio de casos surge con la intención de explorar las posibilidades del método del balance de competencias con un colectivo en riesgo de exclusión social. Las participantes fueron siete mujeres gitanas de entre 17 y 24 años, procedentes de un Certificado de Profesionalidad impartido por Cáritas (Valladolid). En paralelo se analiza el caso de un joven desempleado no gitano que tiene formación y experiencia profesional con el objetivo de explorar las posibilidades del método en dos colectivos diferentes. El Balance de Competencias se muestra como una herramienta eficiente para el empoderamiento personal y profesional de las mujeres gitanas, tanto como en el caso del joven con mayor experiencia profesional.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Oct
01

Mejores competencias, mejores empleos, mejores condiciones de vida

Un enfoque estratégico de la políticas de competencias

Las competencias se han convertido en la divisa global del siglo XXI. Sin una inversión adecuada en ellas, las personas languidecen al margen de la sociedad, el progreso tecnológico no se traduce en crecimiento económico y los países ya no pueden competir en una sociedad mundial basada cada vez más en los conocimientos. 

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Sep
10

Empleabilidad y deporte: el balance de competencias como estrategia para la inserción social

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Trabajo Fin de Grado presentado por Raquel Carbajo Fernández el 10 de septiembre de 2013.

"¿Y ahora qué?", "¿Dónde voy?", "¿Qué hago ahora si no tengo nada?", "¿Dónde puedo ir a pedir trabajo?". Éstas son algunas de las preguntas y preocupaciones que asaltan a los deportistas de alto nivel una vez finalizada su carrera deportiva. Pasan de un tipo de vida a otra completamente diferente. Otra vida en la que ya no son el centro de atención, en la que buscar otros quehaceres, tienen que buscar un empleo, empezar o continuar con los estudios… En definitiva, comienza otra etapa en la que tienen que plantearse qué hacer con su vida a partir de ese momento. En este trabajo se explica la importancia del balance de competencias para mejorar la empleabilidad de este colectivo en riesgo de exclusión social.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Jul
04

Empleabilidad y competencia lingüística: lengua extranjera-Inglés

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Trabajo Fin de Grado presentado por Rocío Monzón Pascual el 4 de julio de 2013.


El presente trabajo muestra la importancia que posee el reconocimiento de la competencia lingüística adquirida a través del uso de la lengua extranjera en contextos no formales e informales para mejorar la empleabilidad de las personas. Por consiguiente, una buena formación de los maestros en lenguas extranjeras como usuarios efectivos de la lengua es indispensable. La creciente exigencia de acreditar un nivel de competencia lingüística para tener más oportunidades laborales hace necesario la utilización de instrumentos como el dossier de documentos Europass que permitan presentar las capacidades y cualificaciones de una persona "de una manera clara y comprensible para toda Europa". Así, la propuesta práctica del taller o workshop planteada en este trabajo ha sido diseñada y planificada con el fin de dar a conocer los documentos Europass y su utilidad para el reconocimiento de la propia competencia lingüística.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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