El blog del Observatorio

En este blog se integran todas las actividades desarrolladas por el observatorio y el grupo de investigación. Se incluyen los resultados de los trabajos realizados, ya sean tesis doctorales, trabajos fin de grado o de máster, así como informes. También se incluyen las noticias relacionadas con el reconocimiento, validación y acreditación de competencias.
Este es el blog del Observatorio de la Validación de Competencias Profesionales en el que se comparten reflexiones y puntos de vista de los miembros del equipo y personas afines a las actividades de OBSERVAL.

Aprendizaje resultante de actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. representa una modalidad de aprendizaje que no está organizada ni estructurada en cuanto a objetivos, duración o recursos. en la mayoría de los casos, el aprendizaje informal no es intencional desde la perspectiva del alumno.

Notas:

  • los...

Aprendizaje resultante de actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. representa una modalidad de aprendizaje que no está organizada ni estructurada en cuanto a objetivos, duración o recursos. en la mayoría de los casos, el aprendizaje informal no es intencional desde la perspectiva del alumno.

Notas:

  • los resultados del aprendizaje informal pueden validarse y acreditarse;
  • el aprendizaje informal también se denomina aprendizaje «empírico» o ««fortuito».

Fuente: Cedefop, 2008.

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Jul
17

La acreditación de las competencias transversales en la enseñanza superior adquiridas a través de la representación estudiantil: el caso de la Universidad de Valladolid

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Trabajo Fin de Máster presentado por Marta Águeda Maroñas el 17 de julio de 2019.

El compromiso que tenemos los representantes de estudiantes con las universidades que representamos se basa en actitudes y acciones de defensa y mejora de la institución. A través de un análisis del compromiso de los estudiantes que resume la participación en la representación estudiantil cocemos las competencias que desarrollan a lo largo de sus etapas formativas. A través del estudio de una encuesta realizada a 135 representantes de estudiantes a nivel nacional que ostentan cargos de representatividad en este momento concretamos el malestar generalizado por parte de los representantes por el vago reconocimiento que se hace de ellos, y abogan por un cambio del reconocimiento de la representación estudiantil. Para ello, se lanza la propuesta [en]compromiso, proyecto que aportará relevancia a los representantes de estudiantes.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Jun
26

El escape room para el desarrollo de competencias transversales orientadas a la empleabilidad de jóvenes en búsqueda activa de empleo

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Trabajo Fin de Grado presentado por Laura Benito Acebes el 26 de junio de 2019.

Hoy en día se han producido muchos cambios en el sistema laboral, uno de los cambios más relevantes es la importancia que se da a las competencias personas o trasversales. Esto es así porque se ha demostrado que esas competencias que tienen los individuos afectan en su rendimiento laboral y por tanto en la empresa. Los jóvenes que quieren acceder al mercado de trabajo se encuentran con grandes dificultades a la hora de encontrar empleo, por ello nace la necesidad de dotar a esos jóvenes no solo de títulos académicos, sino de otra serie de habilidades o capacidades que solicita el mercado de trabajo con el objetivo de que sean personas más competitivas. Esta serie de habilidades o capacidades no han sido aprendidas durante su etapa formativa, ya que hasta el momento no se le daba importancia. Es decir, los sistemas educativos se olvidaban de lo personal como por ejemplo dotar a los alumnos de la capacidad de frustración, dotando de importancia lo académico. Este planteamiento está en proceso de cambio, ya que desde la educación se está dando una importancia al proceso del aprendizaje, no solo al resultado. Por ello, desde las escuelas de Educación Primaria y Secundaria están introduciendo la metodología de gamificación. Pero esta metodología innovadora que defiende la idea de "aprender jugando" está en un proceso de estudio o investigación con el objetivo de dotar a todos los ámbitos de esta posibilidad de aprendizaje. En el caso de este trabajo hemos centrado nuestro esfuerzo por construir una estrategia basada en esta metodología para desarrollar competencias trasversales en los jóvenes que están inmersos en un proceso de búsqueda de empleo.
  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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May
08

Creating an Observatory for the Validation of Competences and Skills in Honduras (Observal-Honduras)

Bases para el Observatorio Nacional de la Validación de Competencias y Capacidades en Honduras (Observal-Honduras)

Comunicación presentada por Céleo Emilio Arias, de la UNAH, y Luis Carro, de la UVa, en la 3rd VPL Biennale, celebrada en Berlin los días 7 y 8 de mayo de 2019.  

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Abr
09

Conferencia del proyecto STUDENT TALENT BANK

Nuestra misión es transferir a la comunidad los resultados de nuestras investigaciones, identificando y ofreciendo soluciones en áreas de mejora fieles a la realidad de nuestro entorno. Por ello, buscamos colaborar con quienes, de verdad, trabajan y conocen esta realidad.

Orientadores laborales, educadores/as de adultos, trabajadores/as sociales, educadores/as sociales, técnicos/as profesionales, psicopedagogos/as... os invitamos a conocer nuestro último recurso tecnológico resultante del Proyecto Erasmus+ CLAN.

Hemos diseñado una herramienta tecnológica dirigida a personas con baja cualificación y con desconocimiento de su potencial personal y profesional que les ayuda a valorar sus competencias adquiridas en diferentes experiencias al tiempo que construyen su CV Europass.

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Mar
01

Workshop de CLAN

Buscamos colaborar con profesionales de orientación y educación de adultos para que validen con nosotros nuestra herramienta tecnológica.

Nuestra misión es transferir a la comunidad los resultados de nuestras investigaciones, identificando y ofreciendo soluciones en áreas de mejora fieles a la realidad de nuestro entorno. Por ello, buscamos colaborar con quienes, de verdad, trabajan y conocen esta realidad.

Orientadores laborales, educadores/as de adultos, trabajadores/as sociales, educadores/as sociales, técnicos/as profesionales, psicopedagogos/as... os invitamos a conocer nuestro último recurso tecnológico resultante del Proyecto Erasmus+ CLAN.

Hemos diseñado una herramienta tecnológica dirigida a personas con baja cualificación y con desconocimiento de su potencial personal y profesional que les ayuda a valorar sus competencias adquiridas en diferentes experiencias al tiempo que construyen su CV Europass.

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Abr
09

Workshop de CLAN

​El 9 de abril de 2019 hemos organizado, desde Observal en la Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid), un taller para probar un producto final del Proyecto Erasmus+ CLAN con profesionales de orientación y educación de adultos de diferentes organizaciones. Esta sesión ha tenido la finalidad de mostrar los resultados del proyecto y además, integrar en la propia práctica profesional el uso de la plataforma CLAN como un recurso que ayuda a las personas a elaborar su Curriculum Europass al tiempo que ponen en valor sus experiencias informales en términos de competencias transversales.

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Mar
22

Cuarta reunión transnacional del Proyecto CLAN

​Durante los días 21 y 22 de marzo de 2019, se han reunido por última vez en el Proyecto CLAN todos los socios. La reunión ha tenido lugar en Bourdeaux (Francias)  con el objeto de concretar el proceso metodológico para usar la Plataforma CLAN.

Se ha redefinido tanto la Plataforma como las Guías del usuario y del educador, para presentar a los beneficiarios (profesionales de orientación y educación de adultos y los propios adultos con baja cualificación) un recurso valioso, útil y de calidad, para facilitarles la elaboración de su CV Europass al tiempo que ponen en valor sus experiencias cotidianas.


​Socios del proyecto Erasmus+ CLAN

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Visita de un representante de la Agencia Nacional de ERASMUS+ en Francia
Visita de un coordinador francés de EPALE

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Dic
04

Tercer encuentro transnacional del proyecto Erasmus + CLAN

​Durante los días 3 y 4 de diciembre de 2018, se reúnen nuevamente los socios del proyecto CLAN en Bruselas (Bélgica) coincidiendo con la Semana de la Cultura del Aprendizaje a lo largo de la vida (del 3 al 7 de diciembre).

En esta reunión se validará la estructura de las herramientas tecnológicas diseñadas durante este año y se definirá el modelo de formación para el uso de las herramientas, que se presentará a educadores de educación de adultos de España, Reino Unido, Francia y Bélgica.


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Nov
30

CLAN en la semana de la cultura del aprendizaje a lo largo de la vida (LLLW 2018)

investigadores y representantes políticos, con el objeto de presentarles un instrumento que facilitará el reconocimiento de las competencias transversales adquiridas por experiencias informales.

​El 7 de diciembre será presentado el proyecto CLAN en la Semana de la Cultura del Aprendizaje a lo largo de la vida en Bruselas (Bélgica)  a estudiantes y educadores, trabajadores de campo y responsables políticos, investigadores y representantes políticos, con el objeto de presentarles un instrumento que facilitará el reconocimiento de las competencias transversales adquiridas por experiencias informales.

​Fecha 7 de diciembre de 2018
​Location
CESE (JDE63) | eucen y LLLP (Brussels)
​Inscripción
http://lllplatform.eu/events/lll-week/lllweek-2018-programme/

​Agenda

Bienvenida, MEP Emilian Pavel

Orientación para la carrera y el aprendizaje a lo largo de la vida: perspectivas europeas, Joost Korte, Director-General of DG EMPL (tbc)

Buenas prácticas
○ Inversión en educación de adultos, Gina Ebner, EAEA
○ Una carrera sustentable para ciudadanos europeos: ¿es posible? Jean-Marie Dujardin, eucen, and David Randaxhe, HEC Liège
○ Perspectiva regional de la orientación para la carrera, Noelia Cantero, EARLALL
○ La identificación de competencias transversales para adultos con baja cualificación, Lucie Susova, SOLIDAR
○ La perspectiva de los empleadores, Murielle Antille, Adecco Group
○ Un enfoque holístico para los servicios de orientación para la carrera a lo largo de la vida (eg. mediación e inclusión digital), Ludovic Collin and Sylvie Sesma, RICDM

Sesión Q&A, moderado por Jean-Marie Dujardin - LLLP Steering Committee
Conclusiones, MEP Emilian Pavel
Cóctel para crear redes

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May
25

Ampliando Redes Activas para el Aprendizaje Colaborativo

Presentación pública de CLAN para difundir una iniciativa innovadora que facilitará la evaluación de competencias transversales adquiridas por medio de aprendizajes informales, de personas con baja cualificación.

​El 17 de mayo de 2018 tuvo lugar la primera presentación en público del proyecto Erasmus+ CLAN, con motivo de difundir esta iniciativa que tiene por objeto diseñar dos herramientas tecnológicas para la evaluación de las competencias transversales adquiridas por medio de aprendizajes informales. 

El 25 de mayo de 2018 se dió la segunda presentación en público del proyecto CLAN, aprovechando la reunión de la Red Interuniversitaria de Profesorado de Orientación (RIPO) en Valladolid, con la intención de expandir a nivel nacional nuestra actividad sobre el reconocimiento del aprendizaje eutópico basado en la experiencia.

Fecha 17 y 25 de Mayo de 2018
Localización
Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid)

Agenda del 17 de mayo

19:00 h
Recepción de invitados
19:10 - 19:30 h
​Presentación del Proyecto CLAN
19:30 - 20:00 h¿Cómo beneficia CLAN en la educación de adultos? Fundación Rondilla
20:00 - 20:15 h¿Colaboras con CLAN?
​20:15 - 20:30 hConclusiones y preguntas​
​20:30 hCóctel de clausura​

Equipo de presentación

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Equipo de presentación y creación de CLAN


Participación de Fundación Rondilla 

Nuestro Set de Competencias

Presentación de CLAN en RIPO

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Abr
27

Segundo encuentro transnacional CLAN en la Universidad de Salford

Segundo encuentro transnacional de los socios de CLAN en la Universidad de Salford durante los días 26 y 27 de abril de 2018.

Ubicación:

Universidad de Salford (UK)

Fecha:

26 y 27 de abril de 2018

Participantes:

La Ligue de l´Enseignement, Solidar, Universidad de Valladolid y Universidad de Salford

Avances:

Durante los días 26 y 27 de abril de 2018 ha tenido lugar la segunda reunión transnacional de los socios del proyecto CLAN en la Universidad de Salford. Este encuentro ha permitido establecer el set de competencias transversales que se incluirán en la herramienta tecnológica y ha facilitado la construcción del proceso de conexión entre el set de competencias con ESCO (Clasificación europea de competencias, cualificaciones y ocupaciones) y el CV Europass.

La herramienta tecnológica permitirá al beneficiario último, evaluar sus experiencias informales en términos de competencias transversales, para incluirlas en su CV Europass.


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Dic
15

Primer encuentro transnacional CLAN en la Universidad de Valladolid

Primer encuentro transnacional de los socios del proyecto CLAN en la Universidad de Valladolid.

​Ubicación:

Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid)

Fecha:

13 y 14 de Diciembre de 2017

Participantes:

La Ligue de l´Enseignement, Fundación Solidar, Universidad de Salford, Fundación Rondilla y Observal (Universidad de Valladolid)

​Avances:

Durante los días 13 y 14 de diciembre de 2017, se han reunido los socios participantes en el proyecto CLAN "Collaborative Learning Action Networks" en la Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid).

Este primer encuentro ha tenido la finalidad de conocer al equipo de trabajo y de integrar la distribución de las actividades del propio proyecto. El proyecto CLAN diseñará una herramienta tecnológica que facilite el proceso de evaluación de las competencias transversales de personas mayores de 45 años, con baja cualificación.

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Oct
01

Proyecto CLAN

CLAN

Colaborative Learning Active Networks

 Los sistemas de reconocimiento y apertura de vías de acceso a la educación no siempre son suficientes para la validación de los aprendizajes a lo largo de la vida de personas con baja cualificación. CLAN plantea un nuevo enfoque de reconocimiento de estos aprendizajes, en los que se evalúan las competencias transversales de las personas, alineadas con la Clasificación europea de Capacidades, Competencias, Cualificaciones y Ocupaciones (ESCO) y un marco de referencia para el reconocimiento y transferibilidad de créditos (ETCS). Con esta herramienta, se pretende mejorar la empleabilidad del grupo destinatario, ofreciendo además de una evaluación de sus competencias, la posibilidad de CAPITALIZAR sus experiencias informales, crear un PORTFOLIO profesional, construir un plan de APRENDIZAJE PERSONALIZADO y ajustado a las propias necesidades y ampliar las POSIBILIDADES de acceso al mercado de trabajo.

​¿Qué es CLAN?

CLAN es un nuevo enfoque tecnológico para el reconocimiento de los aprendizajes informales, en los que se evalúan las competencias transversales de las personas con baja cualificación, alineadas con la Clasificación Europea de Capacidades/Competencias, Cualificaciones y Ocupaciones (ESCO) y un marco de referencia para el reconocimiento y transferibilidad de créditos (ECTS).

Introduzca el texto aquí ...

CLAN ofrecerá un nuevo enfoque que cambiará las prácticas de las organizaciones involucradas, proporcionando herramientas para que los educadores profesionales se alejen del modelo tradicional de la educación, dando el protagonismo a la persona, a sus intereses y motivaciones.La principal diferencia entre esta iniciativa y otras propuestas, es el enfoque en la experiencia del aprendiz como un activo para el aprendizaje adicional y una guía para los medios por los cuales el logro educativo puede ser evidenciado y valorado.

Durante el transcurso del proyecto, se obtendrá:

    • Un marco tecnológico y digital, que desarrolle un nuevo software para dispositivos digitales móviles y procesos asociados de aprobación y acreditación que permitan a las personas captar y estructurar su aprendizaje no formal e informal de una manera cómoda y sencilla.
    • Una formación de educadores y testeo de la herramienta tecnológica, que permita probar y entrenar a los educadores en el uso de esta herramienta, mejorando así sus competencias profesionales y favoreciendo su aprendizaje continuo.


El grupo destinatario de las herramientas tecnológicas diseñadas en el proyecto clan, son personas paradas de larga duración, con baja cualificación pero que presentan una trayectoria laboral.


 - Primera reunión transnacional en Valladolid. Los días 13 y 14 de diciembre de 2017 se reunieron todos los socios del proyecto CLAN para comenzar la planificación y trayectoria del proyecto.

- Segunda reunión transnacional en Salford. Durante los días 26 y 27 de abril de 2017, se establece el set de competencias que se trabajaran por medio de las herramientas tecnológicas, para validar los aprendizajes informales.

- Presentación del proyecto CLAN el 17 y 25 de mayo de 2018 a adultos beneficiarios, orientadores, profesorado de orientación, educadores y todas las personas interesadas.

- Tercera reunión transnacional en Bruselas. En el mes de Diciembre, CLAN participará en la semana del aprendizaje a lo largo de la vida. Consulta más información en http://lllplatform.eu/events/lll-week/

​Los objetivos que se pretender alcanzar por medio de CLAN son:

      • Mejorar la empleabilidad de las personas.
      • Facilitar el autoconocimiento.
      • Construir un aprendizaje personalizado, de acuerdo a las necesidades individuales del beneficiario.
      • Ampliar las posibilidades de acceso al mercado laboral.
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Jul
01

Intervención socioeducativa con colectivos ninis: Las competencias de los/as educadores sociales en el proyecto europeo ComWork

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Trabajo Fin de Grado presentado por Laura Cabrero López  el 1 de julio de 2016.

El presente Trabajo de Fin de Grado pretende presentar la situación actual de los NINIS en España, personas que ni estudian ni trabajan, en relación con todos los aspectos del ser humano: sociológico, psicológico, económico y educativo. Se trata de un colectivo sobre el que no hay suficientes trabajos de fondo, los cuales estén destinados a que reconstruyan y encaminen su futuro, con ayuda de toda la sociedad.

Es muy importante que exista una orientación educativa y profesional para estas personas llevada a cabo a través de un educador social. Este trabajo que se realiza con ellas también repercute positivamente sobre toda la sociedad, por lo que se debe realizar sin perder de vista el trabajo multidisciplinar y en red para potenciar sus resultados.

  • Dirigido por Dr. Luis Carro Sancristóbal (Departamento de Pedagogía) (Universidad de Valladolid).
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Ene
21

Dictamen del Comité de las Regiones — Reconocimiento de capacidades y competencias adquiridas a través de un aprendizaje no formal e informal

I. RECOMENDACIONES POLÍTICAS

EL COMITÉ DE LAS REGIONES

Contexto europeo

1. Aunque Europa cuenta con importantes ventajas en el ámbito de la educación, son muchos los problemas que aún deben resolverse para alcanzar los ambiciosos objetivos de la Estrategia Europa 2020. En los últimos años, el reconocimiento del aprendizaje no formal e informal ha sido objeto de varios análisis comparativos en la UE, que han permitido comprender mejor en qué punto se halla este reconocimiento.

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Jul
02

Recognition of prior non-formal and informal learning in higher education

The establishment of systems for the recognition and validation of all forms of learning has become one of the central themes in all sectors of education and training. This evolution reflects various societal changes, in particular the shift from the 'job for life' culture to the expectation of a succession of jobs throughout a career, often in different occupational areas. It is also closely related to the need for all active citizens who wish to secure their employment and employability in a fast-evolving technology-rich environment to constantly develop their knowledge and skills through learning activities which may, or may not, be explicitly designed as formal learning. In this context, it has become necessary to enable all those involved in lifelong learning – regardless of where it takes place – to have their learning achievements recognised and validated.

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