El blog del Observatorio

RESULTADOS DEL PROYECTO HILLARY 

Durante el evento se expusieron los resultados del proyecto:

1. Un curso e-learning sobre emprendimiento. El curso consta de una parte teórica y otra práctica que facilita e inspira a las mujeres estudiantes en el diseño de su propio proyecto/empresa social.
2. La creación de una plataforma de crowsourcing online donde, en comunidad, las ideas se discuten entre expertos y finalmente son lanzan al mercado para su financiación e implementación.
   • Accede a los resultados inscribiéndote en la plataforma, haciéndo click aquí.

​CONCURSO START-UP WOMEN'S

El concurso START-UP WOMEN'S CUP es un concurso europeo nacido en el marco del proyecto Hillary destinado a fomentar el espíritu emprendedor femenino. A través de los resultados del proyecto Hillary (formación y comunidad de crowsourcing online), las emprendedoras pudieraon transformar su idea en un proyecto de emprendimeinto social. Durante la conferencia final las finalistas y ganadoras tuvieron la oportunidad de exponer en público su propuesta:

1. El proyecto ganador fue el proyecto Verde Agua, formado por las emprendedoras Sofía Lana, estudiante de Comercio, Luna Fontecha, estudiante de Química y Andrea Fernández, del doble grado en Derecho y Administración y Dirección de Empresas. Todas ellas estudiantes de la Universidad de Valladolid. Verde Agua es un proyecto de consultoría ecológica para luchar contra el cambio climático desde el mundo de la empresa. Su propuesta es la de tratar de promover el interés empresarial en medidas sostenibles, atendiendo especialmente a los requerimientos de la reciente aprobada Directiva del Parlamento Europeo y Consejo relativa a la reducción del impacto ambiental de determinados productos de plástico. Por ello, han creado una consultora ecológica que empuje a las empresas a tomar el primer paso, ofreciendo un servicio intermediario entre proveedores de materiales biodegradables y las empresas involucradas.
2. El proyecto clasificado en segunda posición fue el proyecto Free Refugies, diseñado por las emprendedoras Janire Adrián y Verónica Morcillo ambas cursando Máster en Psicopedagogía. El impacto previsto de esta idea de proyecto es la mejora integral (necesidades básicas, apoyo psicosocial y mejora de al empleabilidad) de todas las personas que se encuentren en los campos de refugiados, así como concienciar a la población española de las necesidades existentes y la importancia que tiene su colaboración.

EJEMPLO DE EMPRENDIMIENTO SOCIAL. ARRIGRAJERA

Marta Barrio, graduada en Trabajo Social, nos presentó su proyecto social a la vez que aportaba información de gran utilidad y práctica a las emprendedoras asistentes al evento. Este proyecto se denomina "Arri: Dinamización rural, comunitaria y creativa a través del trabajo en Equinoterapia, Intervenciones asistidas con caballos y el teatro social" El proyecto de Marta nació de la necesidad y la urgencia de generar un cambio positivo y dar pasos, en él, hacia delante. "En un mundo dinámico y complejo como en el que vivimos, vemos fundamental que la educación tenga como objetivo la formación de personas seguras, curiosas, creativas, capaces de superar la adversidad y generadoras de múltiples posibilidades, que se adapten a los cambios y puedan resolver conflictos de forma integral y humana. Personas abiertas al mundo y las relaciones. Por ello, trabajamos para crear tiempos y espacios donde se cultiven actitudes de respeto, de solidaridad, de empatía, de humildad, de cooperación.., y para este empeño, tras años de estudio y práctica, y debido a nuestro amor hacia estos campos, elegimos como compañeros el teatro y sus muchas herramientas de teatro social, y los caballos y todo el fantástico mundo ecuestre".

Tercera bienal sobre la validación de aprendizajes previos: Berlin, Alemania, del 7 al 8 de mayo de 2019.

La 3ª Bienal de VPL tiene como objetivo fortalecer la plataforma para los encargados de formular políticas, los profesionales, los usuarios, los investigadores y otras partes interesadas que participen en el desarrollo y la implementación de la validación del aprendizaje previo.

El VPL Biennale trata de compartir conocimientos, ideas y visiones sobre el VPL y sobre el proceso creativo de aprendizaje de los éxitos, problemas y soluciones de cada uno en ' el VPL-World '.

Durante estos días tendrá lugar la redacción y adopción de la declaración de Berlín sobre el VPL, que allana el camino para una implementación más fuerte y sostenible de VPL.

El programa durante los dos días de trabajo ha consistido en una serie de ponencias invitadas con expertos internacionales en el campo de la validación de competencias, así como una serie de grupos de discusión centrados en los siguientes aspectos:

1. Planes organizativos
2. Financiación 
3. Procedimientos e instrumentos 
4. Estructuras de apoyo 
5. Las vías posteriores a la validación 
6. Fundamentos jurídicos 

Y un séptimo apartado con las contribuciones de los participantes, entre los que se encuentran Luis Carro de Observal (UVa), y Céleo Arias de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, con la contribución conjunta: "Creating an observatory for the Validation of Competences and Skills in Honduras (Observal-Honduras)".

Segunda bienal sobre la validación de aprendizajes previos: the practice of VPL: the user at the centre. Aarhus, Dinamarca, del 25 al 27 de abril de 2017.

La validación se reconoce cada vez más como el componente clave para la posibilidad de la persona de gestionar los cambios en la vida moderna en términos de aprendizaje permanente y carrera. 

Primera bienal sobre la validación de aprendizajes previos: Rotterdam, Holanda, del 9 al11 de mayo de 2014.

​La 1ª Bienal de validación de aprendizaje previo (VPL Biennale) se celebró en la Universidad Inholland, de Rotterdam, del 9 al 11 de abril de 2014. Más de 200 participantes de países europeos, la República de Corea y Canadá asistieron a la Conferencia.

El objetivo del evento era compartir cómo los gobiernos, los empleadores, los sindicatos, las organizaciones sociales y de voluntariado, las escuelas, las universidades y otras instituciones están vinculando el VPL con las cualificaciones, la educación y la formación, la empleabilidad y desarrollo. 

En su discurso inaugural, Madhu Singh, especialista senior del programa de la UIL, destacó el potencial de las directrices de la UNESCO para el reconocimiento, validación y acreditación de los resultados del aprendizaje no formal e informal para el empoderamiento y la participación en la sociedad de aprendizaje, y examinó cómo los países estaban avanzando en relación con las seis esferas de acción y seis principios fundamentales, tal como se indica en las directrices de la UNESCO.