El blog del Observatorio

En este blog se integran todas las actividades desarrolladas por el observatorio y el grupo de investigación. Se incluyen los resultados de los trabajos realizados, ya sean tesis doctorales, trabajos fin de grado o de máster, así como informes. También se incluyen las noticias relacionadas con el reconocimiento, validación y acreditación de competencias.
Este es el blog del Observatorio de la Validación de Competencias Profesionales en el que se comparten reflexiones y puntos de vista de los miembros del equipo y personas afines a las actividades de OBSERVAL.
Dic
19

Coordinating guidance and validation

Informe del Cedefop sobre 13 estudios de caso acerca de cómo la validación y la orientación ayudan a las personas, organizaciones y Estados miembros a adaptarse a los retos de la carrera profesional y a crear sistemas de aprendizaje permanente de éxito. Este informe detecta que se sigue sin saber suficiente acerca de cómo se vinculan en la práctica y cómo se puede hacer más eficiente esta conexión. 

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Mar
09

Marcos de cualificaciones en Europa. Evoluciones de 2017

​El CEDEFOP ha publicado su nota informativa sobre los marcos nacionales de cualificaciones. La reciente publicación del informe National qualifications framework developments in European countriesAnalysis and overview 2015-16, aporta una visión panorámica de lo que se está llevando a cabo en los diferentes países de la UE, así como otros de su entorno (39 informes nacionales). A pesar del importante desarrollo que se lleva a cabo desde su implantación en 2008, España no aparece en este informe dando cuenta del nivel de desarrollo de este marco de cualificaciones.

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Nov
08

Defining, writing and applying learning outcomes: A European handbook

El manual europeo de CEDEFOP sobre la definición, redacción y aplicación de los resultados de aprendizaje aborda tres objetivos principales. En primer lugar, demuestra el valor añadido de utilizar los resultados de aprendizaje para apoyar las políticas y prácticas de educación y formación. Sin embargo, lograr este valor añadido requiere una comprensión de los puntos fuertes y débiles del enfoque. El manual proporciona un punto de referencia para un intercambio más sistemático de experiencias y cooperación a nivel europeo. 

En segundo lugar, este manual argumenta que la escritura y la articulación de los resultados del aprendizaje deben ser seguidas por la implementación, a través de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Los resultados del aprendizaje no pueden ser independientes: su potencial solo puede liberarse cuando interactúa con la práctica, que el manual ilustra con referencia a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. En tercer lugar, el manual ofrece una visión general y un vínculo directo con la orientación existente y el material de investigación en este ámbito. Este recurso permitirá a las partes interesadas profundizar en cuestiones pertinentes a sus prioridades institucionales o nacionales concretas. Para lograr estos objetivos, el manual se organiza de la siguiente manera. La primera parte (capítulo 2) resume los propósitos para los cuales se utilizan los resultados de aprendizaje y se apoya en ejemplos. Proporciona un análisis más profundo de aspectos concretos relacionados con la definición, la redacción y el uso de los resultados del aprendizaje. La segunda parte (capítulos 3 a 5) discute en cierta profundidad las cuestiones que se confrontan al trabajar con los resultados del aprendizaje. A partir de una discusión sobre el concepto de resultados de aprendizaje y los desafíos terminológicos involucrados en la captura de la profundidad y amplitud de aprendizaje, esta parte concluye con una presentación de las críticas comúnmente planteadas sobre el uso de los resultados de aprendizaje. La tercera parte del manual (capítulos 6 y 7) establece varios pasos básicos-"reglas de oro"-que se deben tener en cuenta al definir y escribir los resultados del aprendizaje. Estas "reglas de oro" se ilustran más detalladamente con ejemplos de cómo se pueden poner en práctica los principios abstractos. Esta parte también describe cómo la cooperación europea en los resultados del aprendizaje puede ser llevada adelante a través de principios comunes para presentarlos, que se utilizarán con fines de comparabilidad.

El manual concluye con una extensa reseña del material de orientación ya disponible en toda Europa en diferentes idiomas. Este material es una fuente útil de información para los encargados de formular políticas, los interlocutores sociales y los profesionales; se actualizará periódicamente, ya que la ambición del manual es convertirse en un documento viviente. Esta parte también contiene una extensa lista de material de investigación que se ha desarrollado en los últimos años y actúa como un "punto de entrada" a la investigación que puede inspirar e informar el enfoque de los resultados de aprendizaje.

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Jun
05

La orientación permanente: la clave para una mejor formación y mejores oportunidades profesionales en Europa

En este folleto se destacan los últimos logros referentes a las políticas, los sistemas y las prácticas de orientación en los Estados miembros de la Unión Europea (UE). La información aquí presentada se basa en el análisis de las políticas de orientación, que el Cedefop ha llevado a cabo en colaboración con la Red europea para el desarrollo de las políticas de orientación permanente (ELGPN, por sus siglas en inglés).

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