El blog del Observatorio

En este blog se integran todas las actividades desarrolladas por el observatorio y el grupo de investigación. Se incluyen los resultados de los trabajos realizados, ya sean tesis doctorales, trabajos fin de grado o de máster, así como informes. También se incluyen las noticias relacionadas con el reconocimiento, validación y acreditación de competencias.
Este es el blog del Observatorio de la Validación de Competencias Profesionales en el que se comparten reflexiones y puntos de vista de los miembros del equipo y personas afines a las actividades de OBSERVAL.
Capacidad de una persona para poner en práctica adecuadamente los resultados de aprendizaje en un contexto concreto (educación, trabajo o desarrollo personal o profesional).o Capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y p...ersonal.
Nota: la competencia no se limita a elementos cognitivos (uso de teorías, conceptos o conocimientos tácitos), sino que abarca además aspectos funcionales (capacidades técnicas), cualidades interpersonales (por ejemplo, capacidades sociales u organizativas) y valores éticos.
Fuente: Cedefop; European Parliament and Council of the European Union, 2008.
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Ene
23

El saber profesional. Competencia, derechos, democracia

"El saber profesional" un libro de utilidad para la reflexión académica y la práctica de la formación profesional, se centra en torno al saber profesional como resultado no exclusivo de trayectos formativos, sino como un complejo de saberes que resultan de itinerarios diversos. Refiere a un conjunto de conocimientos necesarios para operar con autonomía en el trabajo y en la vida social, en un marco de tutela de los propios derechos, y en el respeto de principios de solidaridad y dignidad de la persona trabajadora. Reconoce como indispensable el involucramiento de los actores sociales en la discusión de los planes formativos, su diseño, ejecución y evaluación.


Referencia bibliográfica 

Meghnagi, S. (2018). El saber profesional. Competencia, derechos, democracia. Montevideo, Uruguay: OIT/Cinterfor.

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Dic
04

Tercer encuentro transnacional del proyecto Erasmus + CLAN

​Durante los días 3 y 4 de diciembre de 2018, se reúnen nuevamente los socios del proyecto CLAN en Bruselas (Bélgica) coincidiendo con la Semana de la Cultura del Aprendizaje a lo largo de la vida (del 3 al 7 de diciembre).

En esta reunión se validará la estructura de las herramientas tecnológicas diseñadas durante este año y se definirá el modelo de formación para el uso de las herramientas, que se presentará a educadores de educación de adultos de España, Reino Unido, Francia y Bélgica.


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Abr
27

Segundo encuentro transnacional CLAN en la Universidad de Salford

Segundo encuentro transnacional de los socios de CLAN en la Universidad de Salford durante los días 26 y 27 de abril de 2018.

Ubicación:

Universidad de Salford (UK)

Fecha:

26 y 27 de abril de 2018

Participantes:

La Ligue de l´Enseignement, Solidar, Universidad de Valladolid y Universidad de Salford

Avances:

Durante los días 26 y 27 de abril de 2018 ha tenido lugar la segunda reunión transnacional de los socios del proyecto CLAN en la Universidad de Salford. Este encuentro ha permitido establecer el set de competencias transversales que se incluirán en la herramienta tecnológica y ha facilitado la construcción del proceso de conexión entre el set de competencias con ESCO (Clasificación europea de competencias, cualificaciones y ocupaciones) y el CV Europass.

La herramienta tecnológica permitirá al beneficiario último, evaluar sus experiencias informales en términos de competencias transversales, para incluirlas en su CV Europass.


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Abr
17

ESCO Handbook: European Skills, Competences, Qualifications and Occupations

La Comisión ha desarrollado ESCO, una clasificación de Habilidades, Competencias, Cualificaciones y Ocupaciones Europeas disponible en 26 idiomas europeos. Como herramienta digital multilingüe, ESCO conecta a las personas con trabajos al apoyar tanto a los empleadores que buscan encontrar a las personas adecuadas para sus vacantes como a los buscadores de empleo que buscan encontrar los empleos adecuados para sus habilidades. El manual de ESCO contiene información general sobre ESCO y brinda una visión general de los diferentes aspectos de la clasificación.

Referencia 

European Commission (2017). European Skills, Competences, Qualifications and Occupations. 

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Mar
07

I Encuentro del Foro MICE: Madrid, Hotel Marriott Auditorium

El Foro MICE (Meetings, Incentives, Congress and Events) es una plataforma de reflexión y análisis en el sector de la economía de congresos, que se constituye con el objetivo de constituirse como interlocutor sectorial de referencia y dar visibilidad a la industria de congresos, reuniones, incentivos y eventos.

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Dic
15

Primer encuentro transnacional CLAN en la Universidad de Valladolid

Primer encuentro transnacional de los socios del proyecto CLAN en la Universidad de Valladolid.

​Ubicación:

Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid)

Fecha:

13 y 14 de Diciembre de 2017

Participantes:

La Ligue de l´Enseignement, Fundación Solidar, Universidad de Salford, Fundación Rondilla y Observal (Universidad de Valladolid)

​Avances:

Durante los días 13 y 14 de diciembre de 2017, se han reunido los socios participantes en el proyecto CLAN "Collaborative Learning Action Networks" en la Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid).

Este primer encuentro ha tenido la finalidad de conocer al equipo de trabajo y de integrar la distribución de las actividades del propio proyecto. El proyecto CLAN diseñará una herramienta tecnológica que facilite el proceso de evaluación de las competencias transversales de personas mayores de 45 años, con baja cualificación.

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Ene
02

Formación basada en competencias

Parte con una panorámica de la sociedad del siglo XXI, donde la movilidad se ha impuesto como cultura, que demanda a los profesionales "saber", "saber hacer", "saber estar" y "saber ser". En dos palabras, SABER y SABOR. 

De acuerdo con múltiples investigaciones derivadas del Informe de Delors (1996), esta exigencia obliga a superar una visión puramente instrumental de la educación, percibida como la vía obligada de obtención de ciertos resultados (experiencia práctica, adquisición de capacidades diversas, fines de carácter económico, etc.), para considerar su función en toda su plenitud; A saber, la realización de la persona que toda, ella, aprende a ser. 

El desarrollo de competencias a partir de programas formativos exige cambios en las estrategias pedagógicas, en los enfoques curriculares y en el papel tradicional asignado a docentes y alumnado. 

A lo largo del artículo se describen y analizan los componentes básicos de la formación basada en competencias; Primero, el establecimiento de Normas de competencia, seguido del diagnóstico de necesidades de formación. Después, la metodología de enseñanza-aprendizaje, articulada en módulos de formación. Finalmente, el proceso de evaluación, reconocimiento y acreditación de competencias, encaminado a veces a la certificación de cualificaciones. Palabras clave: Sociedad globalizada, Competencia de acción profes

Referencia bibliográfica

  • Martínez Clares, P. & Echeverría Samanes, B.. (2009). Formación basada en competencias. Revista de Investigación Educativa, 27(1), 125-147​. 
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Jun
03

Terminología pedagógica específica al enfoque por competencias: el concepto de competencia

El concepto de competencia ha cristalizado numerosos debates entre utilizando diferentes conceptos se refieren a una misma realidad, y aquéllos que se sirven del mismo concepto para presentar realidades diferentes (Roegiers, 2004). Sin pretender entrar en el debate, presentamos, en un momento, diferentes definiciones seleccionadas de la literatura, definiciones que luego analizamos y comparamos con el fin de comprender dicho concepto. 

En un segundo momento, hacemos referencia a los términos asociados a la competencia (competencia básica, disciplinaria, interdisciplinaria, transversal, competencias genéricas, competencia de vida, nociones de situación y de integración) cuyas interrelaciones ilustramos mediante una figura.

Referencia bibliográfica

  • Méndez Villegas, A. (2007). Terminología pedagógica específica al enfoque por competencias: el concepto de competencia. Innovación Educativa, 17, 173-184​. 
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